RESEÑA - “El papel de la interacción en la educación superior: hacia modelos pedagógicos más flexibles”,

Autora: Ximena Forero Arango 

A seguir, te presento una reseña ágil, cercana y al mismo tiempo académica, sobre el artículo “El papel de la interacción en la educación superior: hacia modelos pedagógicos más flexibles”, de Ximena Forero Arango (2022).
Contexto y propósito

La investigación, realizada en la Universidad de Antioquia (Colombia), se enmarca en un paradigma constructivistainterpretativo, con enfoque cualitativo y diseño de Teoría Fundamentada. Su propósito: indagar cómo la interacción —entre estudiantes, docentes y recursos— puede sustentar un modelo pedagógico más flexible en educación virtual de pregrado.

Hallazgos principales

Interacción central: el estudio confirma que, en entornos virtuales flexibles, la calidad y diversidad de la interacción es el núcleo del proceso formativo.
Mediación multicanal: se incorporan canales y formas expresivas nativas de internet —como memes, GIFs, stickers, podcasts, livestreams— para enriquecer la comunicación pedagógica.
Roles redefinidos: los estudiantes asumen papeles más activos —como “aprendiente” autónomo y “dialectizador” del grupo—, mientras que el docente se convierte en facilitador, animador y creativo diseñador de experiencias.

Propuesta del modelo pedagógico
El artículo presenta una codificación por categorías (mediación, roles, aprendizaje) que sirve de base para la formulación de un modelo flexible y adaptable.
Este modelo:
Este modelo:
Prioriza la comunidad de aprendizaje,
Fomenta la autonomía y la coevaluación,
Integra herramientas digitales según el contexto (como WhatsApp por cobertura),
Y promueve diseños de actividades centradas en la interacción significativa.

Implicancias y visión crítica
Educación situada: al adaptar canales al contexto (por ejemplo, usar WhatsApp donde la conectividad es limitada), se reconoce que la flexibilidad también es cuestión de accesibilidad .
Creatividad digital: el recurso a formatos nativos de internet apunta a un salto cualitativo: de la enseñanza tradicional al aprendizaje conectivo, más rico y espontáneo .
Retos pendientes: surge una tensión entre innovación y práctica cotidiana: ¿cómo sistematizar estas mediaciones creativas sin que se queden en usos anecdóticos? El estudio abre preguntas sobre la sostenibilidad del modelo y la formación docente necesaria para implementarlo.

Conclusión
Forero Arango ofrece una investigación con espíritu visionario y pragmático: no solo argumenta que la interacción es el eje de la educación virtual flexible, sino que demuestra cómo implementarla, evaluarla y pensar un modelo que conjunge teoría y práctica.
Su propuesta, alineada con el constructivismo y lo conectivo, nos invita a repensar los escenarios de enseñanza: más participativos, diversos, creativos y ligados a la realidad de los estudiantes.
Su propuesta, alineada con el constructivismo y lo conectivo, nos invita a repensar los escenarios de enseñanza: más participativos, diversos, creativos y ligados a la realidad de los estudiantes.

Reflexión
¿Cómo podrías adaptar estrategias como comunidades de WhatsApp en tus propias investigaciones o prácticas docentes?
¿Qué desafíos imaginarías al introducir memes, podcasts o stickers en una clase de posgrado?
¿Qué papel merecería tener el docente dentro de un modelo flexible: ¿guía, facilitador, diseñador de experiencias o algo más?

En suma, una lectura generosa que ilumina el poder de la interacción en educación superior, y propone caminos flexibles que dialogan con los estilos, contextos y herramientas que ya viven los aprendientes.

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Maestría en Educación - UNQ